PROJETS SCOLAIRES

 

La pratique théâtrale au service d’un projet scolaire

 

  • Définition d'un cadre pédagogique pour des séances d'ateliers de théâtre:

La période d'intervention ne peut s'inscrire en deçà de séances de 3h d'échanges interactifs entre élèves, enseignant(e) et intervenant(e) car, il est important de nourrir une relation de confiance qui dépend d'un temps sacré et diffus tout au long de l'atelier.

 

Aussi, plus les séances sont rapprochées dans le temps et, plus les échanges sont denses de propositions. 

 

Concernant le moment, il est préférable de proposer ces activiés à partir de 9h/10h du matin. 

 

Quant au lieu, il est vivement conseillé que la salle choisie soit spacieuse avec peu d'éléments à déplacer lors de la phase de jeux.

 

Dès lors, il s’agira de mettre en condition les élèves pour entrer collectivement dans un espace de jeu au travers d’une préparation en 4 temps:

  • Rencontre entre les élèves et l'intervenant(e), 1/5 du tps total d'intervention
  • Commencer par des jeux d’échauffements, 1/5 du tps total d'intervention
  • Introduire des jeux d’improvisations amenant des situations avec des variances* en terme de contraintes rattachées aux objectifs[1] préalablement définis par l’enseignant(e). 2/5 du tps total d'intervention
  • consacrer un moment d'échanges sur les expériences vécues durant les différents temps d'ateliers, 1/5 du tps total d'intervention

 

 

* Exemple de contrainte, pour un poème : Jouer avec le choix de rythme des vers, dans un espace délimité, et faire varier les émotions. 

 

 


[1] Les objectifs possibles de l’enseignant(e) :

- Travail sur le pouvoir des mots ;

- Travail sur les émotions et les ressentis ;

- Travail sur un thème de leçon ou chapitre d'un enseignement de français, d'histoire, math, etc. ;

- Travail sur le sens, visualisation  des enjeux d'un texte / leçon ;

- Travail sur l’appropriation du texte/ leçon,

- Autres possibilités: contraintes sociétales.

 

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